DI šiuolaikinėje mokykloje: iššūkiai ir galimybės
Asmeninio archyvo nuotr.
Spalio mėnesį Šviesiosios gimnazijos direktoriaus pavaduotoja ugdymui Vilma Sakalauskienė ir mokytojos Jūratė Kaupienė, Dalia Pabarčienė bei Donata Kielienė su darbo vizitu viešėjo Italijos sostinėje Romoje. Vizito tikslas įgyvendinti Erasmus+ Akreditacijos programą, todėl atkreipdamos dėmesį į programos 3 tikslą: siekti ugdyti kūrybingą, atvirą naujovėms, suvokiantį šiuolaikinį kultūros ir technologijų lygį atsakingą žmogų, komandos narės rinkosi aktualią šiandienos mokyklai kursų temą: „Dirbtinio intelekto integravimas klasėje siejant su kritiniu mąstymu“.
Kursų metu, kurie vyko Romos Teacher Academy, dalyviai iš Lietuvos, Estijos, Belgijos, Liuksemburgo ir Prancūzijos mokyklų gilinosi į tai, kaip DI galima tikslingai ir atsakingai integruoti į ugdymo procesą – nuo užduočių kūrimo ir personalizuoto mokymosi iki kūrybinių projektų bei refleksijų. Taip pat bendradarbiavimas su kolegomis iš kitų šalių leido mokytojams susipažinti su skirtingomis švietimo sistemomis ir įgyti novatoriškos mokymosi medžiagos bei praktinės patirties, kurią galima taikyti savo gimnazijoje.
metu didelis dėmesys buvo skiriamas kritiniam mąstymui, tampančiam kertiniu gebėjimu XXI amžiaus mokykloje. Dalyviai mokėsi atpažinti DI galimybes ir suvokti ribas, vertinti šaltinių patikimumą, ugdyti mokinių gebėjimą analizuoti, lyginti, kurti originalų turinį bei išvengti aklo kliovimosi technologijomis.
Ši patirtis padėjo suvokti, kad dirbtinis intelektas klasėje neturėtų būti laikomas grėsme, o įrankiu, padedančiu mokiniams mokytis efektyviau, kūrybiškiau ir savarankiškiau. Kaip pabrėžė kursų lektorius Federico Betta, svarbiausia yra ne DI naudojimo dažnumas, o mokytojo gebėjimas jį integruoti tikslingai. Dirbtinio intelekto įrankiai gali būti naudojami ne tik kaip priemonė generuoti pradinius atsakymus, tačiau mokytojas gali skatinti mokinius kelti papildomus klausimus, abejoti pateiktais sprendimais ir plėtoti abstrakčias hipotezes. Taip ugdomas sveikas gebėjimas samprotauti, analizuoti. Be abejo, DI gali pateikti problemos sprendimo būdus, bet mokiniai yra skatinami grįsti savo nuomonę, lyginti skirtingus požiūrius ir formuluoti savo išvadas, grįstas faktais ir logika.
Mokymų dienos Romoje buvo ne tik intensyvios, bet ir kupinos kultūrinių patirčių. Mokymų dalyviai lankėsi Koliziejuje, Panteone, Vatikano muziejuje, grožėjosi Trevi fontanu, pabuvojo Campo de Fiori aikštėje, kurioje buvo sudegintas renesanso laikų filosofas Džordanas Bruno. Aikštėje stovi paminklas šiam mąstytojui. Žinoma, Roma yra lyg miestas-muziejus, kur istorijos ir meno paveldo gausa leidžia reflektuoti apie pusiausvyrą tarp tradicijų ir naujovių. Kaip teigė vienas iš mokymų dalyvių: „Roma priminė, kad pažanga be vertybių – tuščia, o vertybės be pažangos – sustingusios. Mokytojo misija – jungti abu šiuos pasaulius.“
Šis „Erasmus+“ Akreditacijos mokymų vizitas – tai investicija į ateities mokyklą, kurioje mokytojas tampa ne tik žinių perteikėju, bet ir sąmoningo technologijų vartojimo gidu. Dirbtinio intelekto integracija kartu su kritinio mąstymo ugdymu padeda kurti tokį ugdymo turinį, kuris skatina mokinių kūrybiškumą, ugdo atsakingus ir mąstančius jaunus žmones, pasirengusius gyventi ir veikti sparčiai besikeičiančiame pasaulyje.
